第十三章 那些回忆（3 / 4）

的是，他送给燕子的汽水，燕子从来不要，这不是看不起人么？

嫉妒是人的本性，廖苕货看着身前的两位，有一种酸是必然的。但，一般人，不会因为这个而愤怒，因为你要关注的事情很多。世界是个巨系统，天天都有改变命运轨迹的偶然事件，所以，在一件具体事情上纠结的人，并不能将这个纠结保持多长时间。

但廖苕货不同，他其实从来没有关心过学习。其实，他也并不是很喜欢燕子。但他最恼火的是，班长其他同学，尤其是非容钢的容城同学，大多跟冬子打得火热，而对他，却显得有些冷落。

我跟冬子长得一样高，家庭也差不多。都是容钢出来的人，为什么别人老找冬子玩，不找我呢？其实廖苕货不知道他本人的性格特点，他太自我了，说话都习惯性地带点攻击性，哪个喜欢呢？同学们讨论问题时，他总喜欢当那个引人注目的杠精。

杠精的目标是引人注目，实际的效果是，令人侧目。

最令人气愤的是，连坐他前排的小学同学燕子，也不怎么搭理他。有人说过，人的愤怒，最根本原因是因为自己的无能。

他因为性格的原因，无法融入班上同学的集体，这种无力感，总会找弱者发泄，或者发泄给所谓最亲近的人。这就好比，社会上混得最差的人，爱喝酒，喝酒后吹牛可以不负责任。还有一个恶习，就是喜欢酒后打老婆。

当然，后来冬子的另一方面，也是令廖苕货嫉妒的。他总会受到小葛老师的关照和葛校长的关心。小葛老师有时候，还会给冬子带好吃的东西来。有一次，廖苕货看见，冬子从葛校长办公室出来，居然拿了一条崭新的围巾，肯定，这条围巾，是葛校长送冬子的。

如果说廖苕货心中还有敬畏的话，那就是葛校长了。毕竟，他父母都曾经是葛校长的学生，虽然葛校长碰见他父母时，都没有说过廖苕货的坏话，但是，廖苕货并没有得到葛校长更多的亲近。毕竟，他要管一个学校的人，不可能单独对一个学生好。

但是，他的确对冬子很好，这是什么原因呢？

其实，初中班上的刺头，也不是天生就坏。他只是想引人注目，是自我意识得不到反馈时的应激反应。

比如，他那一天，在燕子后面，用抖脚的方式，震动燕子的凳子，想得到她的批评。谁知道，燕子用不理他的方式，蔑视了他的挑衅。叔可忍婶不可忍！刺头不怕你的好话与坏话，只怕你无视他。

下一节课是自习，苕货决定把挑衅升级，直到燕子理自己为止。他把燕子的辫子用绳子系在一起，正准备往下面凳子腿上绑的时候，燕子终于生气了。生气的后果，是她的尖叫，而得到的惩罚，是冬子拿一本厚书，啪地一下，就砸到苕货的头上。

全面同学都看到这一幕，苕货站起来要还击，结果，被身边的同学按回了座位上。身边的同学当然也有正义感，在此时此地，苕货势单力薄。

男生的冲突，一般是不告诉老师的，那被视为胆小之举，此事至今，在同学中，保持着这个规则。

少年时代的男生，介乎于男人与男孩之间，心理成长的历程总是在寻找冲突的边界中拓展的。男孩子的破坏性，是他创造性的源泉。但是，当这种破坏性受到其它因素的扩张时，就会影响一个人一生的人生观。

在全班同学的目光中，苕货被另一个男生用书打了，却没办法还手，这口气，让苕货憋了好多年。

燕子从那时起，就觉得，冬子是个靠得住的人，当然，少女的心灵中，就有些波澜。但那只是初中，还没有恋爱的想法与冲动。

其实从初中时代起，学生就开始分层了。按当时升学率考核的标准，教学方式就发生了变化。当时的教学模式，不仅在湖北，甚至在全国，都有一个趋势。高中学黄冈、初中学天门。这都是湖北的学校，在容城，当然是最积极的实践者。

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这就导致分层教育的出现。

所谓分层教育，大概把学生按学习成绩，分为三个档次。第一个档次是成绩最好的尖子生，这是为考省重点高中准备的。第二个档次是平行班，也就是普通生。这是为考一般普通高中准备的。第三个档次是差生，这些班的老师有两项任务，第一项任务，是管理好他们，不让他们在学校出事和闹事。第二项任务，是要保证他们，至少可以上职业高中的分数线。

而高中教育也是一样的，分高中低三个层次办班，制订相应的教学计划。让更多的人上一本二本或者三本及职大。

这种分班，出现在初三，冬子与燕子，都分在了平行班。当然，冬子算是平行班里成绩较好的，而燕子，在平行班中，属于成绩相对差一些的。当然，老师的任务，是尽量把冬子这种人往省重点高中送，把燕子这样的人，尽量让她读上普通高中。

而苕货，当然只能到成绩最差的班，老师对他的期望，也就那两点任务：莫出事，上职高。

而冬子之所觉得，他跟燕子有不解之缘，是因为，在十来个平行班里，他居